寫生記事

寫生

寫生是繪畫活動的另一個體驗，實際視覺上的另一種呈現。

在印象畫派時期~像莫內、賽尚這群熱愛自然的畫家，由畫室內走向戶外，為了就是追求自然界，太陽光線照射在物象上，所產生的不同變化～色彩光譜的變化。不論晨曦、霧境、日正當中、雨景、黃昏都是他們表現的主題，在這麼直接的環境氛圍，使得畫家們有著一股強烈的創作慾望，在平凡無奇的晨昏規律，也足以讓他們如痴如醉、為之瘋狂。

一般人或許沒有畫家們那強烈的創作企圖，但切身的感受應該是要有的，自然的感受是人類獲得心靈平靜的最佳動力來源。當你置身於自然間，這種感應立即湧現，天人合一彼此毫無距離。有時呆坐在前也會渾然忘我，眼前景象震懾住了心靈，無怪乎古今中外有這麼多讚嘆自然之美的詩人學者。

用眼凝視、用心體會、無限空間的假想，享受美感的真正樂趣‥‥

雖然太陽光線會影響作畫的時間，整體而言，一幅風景畫還是要經過時間的醞釀，人與被畫者之間的心靈交集，直接的觸動心情，方能透過畫筆與顏料呈現出來。如果只是一種物象實體的描繪，那就失去寫生的真正意義和目的了！有很多青少年階段的學生，常常依賴著拍出來的照片，進行模仿複製的動作，如果說那是學習的必經過程，或許可拜科學文明發達之賜，讓寫生這件事情能夠變得輕鬆許多，不必頂著大太陽，揮汗如雨的辛苦作畫、也不必被寒冷的氣候，考驗手腳的靈活程度。但完全靠照片描繪，已失去戶外寫生的意義，與其這麼麻煩的過程，不如直接照相，當成是攝影作品來的容易。在過去有許多的畫家都是以水彩作為正式作品的草圖，在戶外寫生幾乎都是先以水彩取景構圖，再把幾張草圖拼湊組合成一幅完美的油畫作品，因為完成的作品幾乎超過了50號左右的畫布，所以這種方式非常普遍，對畫家們來說。

從四月份開始，氣溫顯得較前一陣子暖和許多了，所謂春暖花開，草木弗甦，一切景象欣欣向榮。這個氣候宜人的季節裡，最適合從事戶外休閒活動，當然包括戶外寫生活動了，自己準備好畫具，找個最有感覺的地方，任何讓自己感動的地方，就是最好的選擇。如果沒有三五志同道合的夥伴，也可選擇參加各單位舉辦的寫生比賽，藉由吸引一羣喜愛繪畫的朋友，共同營造出寫生的氛圍，也是一種選擇，不過得獎與否就不是重點所在了！
台灣從北到南，城市到鄉下，民間抑或公家團體所舉辦的大小比賽，不在少數，我想數量之多應可堪稱世界之最了。這樣多的比賽照理應該形成一股寫生的流行風，提升我們的美術活動參與的機會，可惜的是大多數的參與者（包含家長或者老師們）本身對寫生含意的不了解，引伸出淪為一種比賽競爭的工具，相互較勁下所形成的另一種歪風。誠如前面所述的動機，是一種好的、正面的、善的循環，但是化成惡性競爭，就失去它真正的含意。

絕大部份的小孩，都熱衷於塗塗抹抹的繪畫遊戲，在沒有壓力、沒有束縛，可按照自己本意，天馬行空的創造思惟，「盡情的在有限的空間，表現出無限的可能」，這就是它的可貴之處與價值所在。往往孩子們編織夢想，大人們卻偽造孩子的夢想結果，若不能超越傳統的思惟習慣，倒楣的是小朋友，受傷的也是他們。我們常常看到許多家長、學生以及指導老師彷彿是一支訓練精良的寫生特種部隊組合，工具材料樣樣專業齊全，牛頓顏料、Dam牌水彩筆、鐵製調色盤等…。加上周邊配備 ～照片、數位相機、老師畫好構圖草稿、複製用原稿 、歷屆比賽得獎畫冊…。父母親兄弟姊妹的共同創作，無所不用其極，目的就是為了得到那張，多人努力下共同取得的成果，如果大家都這麼熱衷畫畫，何不建議主辦單位改辦全民或親子寫生來的有意義。比賽就難免要經過殘酷的淘汰過程，許多小孩因此也造成許多得失心態，每次參加就一定要有收穫，無怪乎每次都要仰賴別人，如果寫生只是為了那些獎品和獎狀，那實質上已經失去意義了。

透過深度的了解被畫者的文化背景，體驗當中的文化涵養，將有助於提升自己的文化內涵，使得創作變得更有深度，更與眾不同。試想一個不懂我們台灣名俗文化的外國人，從事寫生繪畫活動，頂多描繪出外觀形體而已，無法表現出更深一層的意涵，反之亦然。所以身旁的人事地物，若能深刻觸動你我內心的話，所產釋出的能量深度，就不可而語了！

技巧只是我們透過材料所要表達的媒介，它並不是決對重要的影響關鍵，常常有人說：「有好的想法創意，沒有一定的功力，也就是眼高手低的情況，無法將意念轉換成作品，使得創作這件事情，變成沒有既定的目標達成而徒勞無功！」話說沒錯，但是反過來練 就一身技巧而沒有足夠的創意，其作品也只是停留在表面形式罷了！往往發現台灣的孩子太過強調技巧表現而忽略畫題內容的深度。一幅畫要有深度才會讓人再三品味、流連忘返，拿著照片翻畫一次，也只不過是畫一個拍照般的圖畫！

關於我們

熟悉的面孔

這陣子在教室裡，出現了一群曾經和我們擁有一段，不算短相處學習時間的大朋友們…這些資深的大朋友們，個個都好像彼此約定好似的，接二連三的一個接著一個回來探望我們，說真的沒有仔細看清楚得話，還一度以為是來接學生的家長。出現在教室門口的煞那間，注視著他們，頓時有種驚喜的感覺，不過很快的與小時候熟悉的臉龐給連結了！只不過多年前存在腦海之中的那個小男生小女生，跟著我們爬山涉水、南爭北討的到處寫生活動…轉眼間都已亭亭玉立、英俊挺拔…….每個學生身高都已高過我們了!

教學那麼多年來,遇到的學生，或許無法個個叫的出姓名來，不過幾個比較特殊的學生，約略都還依稀記得他們…….學生的性向、學生的作品風格、學生的執著、他們的專心投入、他們的理想未來，或因年齡的增長而成熟不少。聽了他們分享最近幾年來的狀況，與最後所選擇就讀的學校與將來的期許抱負後，覺得這群幾乎當成是半個自己小孩的學生，長大了、懂事了！有各自屬於自己的專業領域，不論是攻讀純美術科系、設計學系、醫科、建築系、或者服裝學系等…。從小幾乎可以看出他們的性向發展，不論是美術班一路升學、或者就讀一般普通科、甚至商科補習重考…各種管道通往自已的目標是一致的~執著；如果沒有父母強力的支持，就需要靠自己的堅持與安排；路一定是自己開闢出來的，任何人都不能陪同我們一同走完人生的路程，包括自己的父母、親人、朋友、老師、長輩。

時下年輕一輩的學生，讀到了高中大學，往往關鍵的選擇權多半掌握在家長身上，不明白個人的興趣發展，更不懂將來的人生規劃，父母親加入了過多的決定權，沒有給與孩子若干權力義務的正確認知，使得孩子們對自己的未來充滿了未知；有位從台灣過去加拿大移民的媽媽，在得知當地學校，有位對學生將來規劃就學、就業頗有影響力的教授，且有無數的學生經由他的輔導指點後，都有很好的發展前程，也慕名前來登記排隊面談；而當教授與女兒談論當中，這位母親一直想插入話題，來表達自己的看法見解，不料卻再三被打退堂鼓，母親最後忍不住詢問了教授，自己前來面談的動機與目的，只見教授對著學生媽媽答道：「家長前來只是要了解面談的過程、結果而已，女兒的前途未來是掌控在她自己的手裡，家長當明瞭自己該扮演的角色，該站在什麼立場、位置、角度去執行與輔導」語畢，媽媽突然恍然大悟，知道兒女的未來道路是要靠她們自己去面對與開創。

這些孩子，雖然和一般學生一樣，必須面臨升學考試的壓力，但是他們知道自己的性向發展，且也懂得與父母親溝通表達，父母也都尊重所作的選擇，從旁鼓勵支持，縱使遇到挫折也與小孩一同面臨挑戰，這樣的態度造就了獨立思考的人格特質；看著這些學生共同擁有的特質是~堅持、堅持再堅持，如果不是這股毅力支撐著他們升學路上所遭遇到的挫則，往往和一般學生一樣，找不到人生的方向；若是功課不是很頂尖的話，自信心恐怕被升學主義壓到谷底了！不過中間過程會面臨許多考驗、阻礙，在矛盾與衝突的拉扯當中，一定要有堅定的信念，了解未來是個地球村，如果眼光擺在很淺顯的地方，目標定在虛無飄渺、夢幻的理想世界，勢必會屈就現實主義，放棄了原有的堅持與夢想！

談責任

在一個星期三的晚上，中年級的畫畫班上，和學生一起分享有關責任的話題，原本吵雜的小團體，噸時之間沈寂了下來，沒想到這個話題引起了他們的注意，並且仔細的聽我敘述？有了這股動力，就順勢說了些更深入、更實際的內容與他們分享，希望這群小朋友能了解其中的含意，也更希望所有的家長也能一同來感受。

現在有很多小朋友分不清楚責任是什麼？什麼是義務？或者只知道享受權力而不知如何盡義務？這些有關人格方面的問題，每每發生在我們的小孩身上，當他們享受到權力甜果之後，就不知道該盡什麼義務了！常常聽到小朋友學校的連絡簿上，老師常在上面寫著要幫忙父母做家事，乍聽之下沒什麼不妥，不過仔細想想，這「幫忙」兩字用的實在不妥，為何需要用「幫忙」這個詞彙？從小就不知道自己在家庭裡所應扮演的角色，總是認為這些是父母該做的，而且認為是被要求做的，所以任由父母再三呼喚，一個人唱獨角戲罷了！小孩愈是長大愈是叫不動了，根本拿他們沒辦法；運用獎勵方法，也只能有短暫的效果而已，無法讓小朋友得到認知；這次用十元交換，下次可要用更多金錢交換，才能得到更多滿足！

如果你去到別人家作客，回家前收拾他們家的東西，那才叫做幫忙；自己的家是你和爸媽共同組成的，只要是家中的成員，就有義務要做~屬於家庭的事情，雖然有些事是小孩沒辦法做的，但是只要稍為用心留意，會發現有很多事可以做，像是出門前檢查一下電燈、電源、窗戶是否關緊…。做父母的，當然也要放下一些責任給予孩子，這些責任要愈早釋放愈好，不要等到小孩長大了，才來要求他們做這做那的，那已經為時已晚了！無怪乎許多家長，每天有做不完的家事，忙到三更半夜還有苦說不出口！

父母錯把讀書當作唯一責任，小孩只要負責把書讀好，其餘家事就全由父母包辦了！其實大多的父母都知道，要讓他們「幫忙」做家事的重要性，不過在功課過多做不完、課後又要上才藝班，時間滿得讓孩子神經緊繃，只好捨棄這些應盡的責任，等到小孩子長大了，才以一句「活像個窩囊廢似的什麼也不會做」其實在語意下，父母應該醒覺，造就這些行為偏差的劊子手到底是誰？！常常和許多父母分享一些理念、想法，問題是道理都懂但很難身體力行，被現實的因素給蒙蔽曲解了。教改雖然不盡理想，但也不應改革的失敗而亂了頭緒，以往填鴨式的教育模式更不應該延續下去，但是現今的狀況只有過之而無不及了！唯有父母徹底了解到家庭教育的重要性，著手讓孩子在正知正覺得步伐上下工夫，重新思考整個教育的盲點，落實在生活常規上，分數的高低不能反應出將來的成就，如何讓健全的身心發展得以紓解，才是最重要的課題！

藝術可以這麼Fun鬆

有很多家長普遍有個觀念,就是認為一定要學畫(接觸美術學習)或者參觀美術館活動,才可算是沾到美術活動的環節,其實美術活動可以是很生活化的,不一定要有某種特定的行為模式,或到特定的地方才可找到,可以說處處都有驚奇,只要心裡認為美好.新奇的事情都可以稱的上是藝術表現,從身邊很細微的地方著手,舉凡個人的穿著打扮,衣服頭飾的搭配,鞋子包包的組合,都與審美觀念,有著很大的關係, 居家生活的佈置,何嘗不是藝術生活的極致展現,有時,在一個角落駐足片刻,縱使面對著不起眼的小東西發呆,也是種享受!誰說要特地買票,大排長龍的入場,人擠人的只見一片黑丫丫的參觀民眾,什麼也沒看到！看到也沒法盡興,可說是花錢買罪受,何苦呢？當下若存有平常心,心裡想什麼就去實現,如果把排隊隊伍,形形色色的人臉上的表情,用藝術的眼光去欣賞,不是很特別嗎?從小訓練小孩對任何事物要用心對待,仔細體驗感受,不要跳躍式的接觸模式,一花一草都會引起小孩的注意力,只要大人們不要隨意干擾他們的注意力,這種專注情形會持續一些時間的,只要大人們拿捏的好,這種感覺會漸漸養成的,就怕大人們不知其嚴重性!買了再多的東西,都遠不如ㄧ些,利用身邊現有的資源來創造,丟棄的瓶瓶罐罐及廢棄不要的東西,都可成為把玩的對象,而不會去期待下一個新鮮物的出現,因為那樣的期待是不會持久的!

想像一下,原古時期的人類,為了生活能便利些,發明了很多讓生活便利的工具,改善日常生活的不便,從物資不是很充足的環境中, 就能無止盡的創造與發明,那些器具在當時只不過是方便而已,不過從工具上雕琢的紋路上看來,其藝術價值已經非常的高了!

生活處處來點驚奇,生活到處充滿創意,相信人生大不同!!

王老師專欄

「天生我才必有用」我想這是每個父母親都知道的成語，但少子化的現代社會，家庭組成結構改變了，家庭人員亦明顯的遞減，孩子的成長變成每個父母用心追逐的焦點，於是各種心態的產生…這樣不錯可試一試、那樣不差也可以去插一腳，害怕的是自己的孩子輸在起跑點！每個育兒父母精神緊繃，有如驚弓之鳥，那種箭在弦上隨時備戰的心態，早已成為現在父母必修的課程！


但這種課題我不否認應該去做，尤其在19世紀德國出現了一個著名的天才~卡爾．威特，他的父親在六歲之前，就是早期教育（0~6歲）的先驅者，致使卡爾．威特年僅14歲就榮獲博士學位，這番驚人的成就，並不是由於他天富有多高超—恰好相反，他出身後還被認為是個有些痴呆的嬰兒，這全賴他父親教育有方，母親配合得當；拜讀此書後的心得，很想告訴全台灣的父母，環境是很重要的，孟母三遷不是沒有道理，但所謂的優質環境是父母親的教育認知要對，找對了方向，父母教養育兒學分要認真的修~必修的課程。
再則，穩定的作息也很重要， 卡爾．威特是個鄉下的孩子，父親是個窮牧師，沒有五花十色的物慾的誘惑，步調既慢生活平凡再不過，但這種寧靜使人心靈沈澱，專注力也在此養成，最佩服卡爾父親在教養人格方面充滿了智慧，（大家有待去研究)…。


唐采教育宗旨，就是引導每位學習者去認知自己，去挖掘自己有無限的可能性，同時建立應有自信的人生觀，尤其在幼兒塗鴉這區塊，看似簡單，其實學問可大囉!幼兒在識能認知與自我控制能力，尚未成熟階段，要讓他們能完全掌握，除了時間之外就是耐心的等待，讓他們放手去做、去玩。俗話說：「遊戲中去做，學習中去玩」，給予適當的鼓勵與讚賞，是激發他(她 ) 們，下次有更有驚人作品的呈現，孩子在愛與被愛的環境中成長，在有系統引導，統合美感的認知(塗鴉) 訓練 ，我想孩子是穩定的、幸福的、有創意、有主動思考能力，風格獨特、手腦並用快樂的小孩，期望各位父母能成為孩子精神堡壘，用正面思考與行為去成就自己的孩子吧!
共勉~

下回待續……( 一) 父母對育兒與唐采教學的分享……